Pada jurnal berikut ini penulis mencoba melakukan penelitian tentang kepuasan siswa dalam melakukan pembelajaran online dimasa pandemi menggunakan algoritma K-Means. K-Means Clustering adalah suatu metode penganalisaan data atau metode Data Mining yang melakukan proses pemodelan tanpa supervisi (unsupervised) dan merupakan salah satu metode yang melakukan pengelompokan data dengan sistem partisi.

Metode penelitian yang dipakai dalam jurnal kali ini adalah systematic literature review Kitchenham, 2004), dengan menggunakan alur proses penentuan population, intervention, comparison, outcomes, dan context beserta research question mengikuti style. Dalam kasus kali ini penulis melakukan penelitian di SMK Islam Nurul Huda dengan menggambil 60 Orang kuisioner sebagai bahan penelitan.

Setelah data terkumpul kemudian dilakukannya tahapan clusering atau pemisahan, Dalam tahap ini dilakukan pengelompokan dan pemisahan sekumpulan data dari himpunan sesuai kriteria menjadi beberapa kelas. Penerapan teori Euclidean Distance dilakukan dalam tahap dalam pengelompokan data ini. Untuk proses pengelompokan data menggunakan proses flowchart sebagai berikut.

Setelah melewati proses clustering dan analisa, maka didapatkan Hasil perhitungan Jarak literasi ke 4 sebagai berikut.

Dari tabel diatas didapatkan data yang sudah dikelompokan seperti yang dilakukan pada iterasi ke-4 yaitu sebagai berikut :

Kesimpulannya adalah Penelitian ini menghasilkan kesimpulan bahwa algoritma k-means menggunakan teori euclidean distance sebagai cara pemilihan jarak antar data dan ke pusat cluster dapat digunakan untuk menentukan tingkat kepuasan siswa dalam pembelajaran secara online pada masa covid-19. Dari cluster ini menghasilkan tingkat pernyataan yang tidak setuju dikategorikan tinggi dengan nilai 7.69 dibandingkan dengan pernyataan setuju yang dikategorikan rendah dengan nilai 4.09, sedangkan untuk tingkat kategori sedang tidak ada, yaitu dengan nilai 0.00. Secara garis besar, dari penelitian yang dilakukan terhadap 60 siswa di SMK Islam Nurul Huda untuk tingkat kepuasan siswa dalam pembelajaran secara online pada masa covid- 19, dengan menggunakan metode k-means dan menerapkan teori euclidean distance,memiliki tingkat pernyataan tidak setuju yang tinggi dibandingkan dengan pernyataan setuju. Bisa dikatakan bahwa dengan hasil seperti ini bisa menjadi pertimbangan dan perbaikan untuk pembelajaran online di masa pandemi covid-19.

Bersama ini kami sampaikan, Pengumuman Panitia Seleksi Daerah Penerimaan CPNS Pemerintah Kabupaten Sukabumi nomor : 800/7080-BKPSDM tanggal 19 Oktober 2018 tentang Rekapitulasi Pendaftar Yang Lulus Seleksi Administrasi Calon Pegawai Negeri Sipil Dilingkungan Pemerintah Kabupaten Sukabumi Tahun 2018. Pengumuman tersebut dapat di unduh,

Unduh Pengumuman seleksai Administrasi CPNS 2018

sumber : https://bkpsdm.sukabumikab.go.id/home/berita-52-pengumuman-pendaftar-yang-lulus-seleksi-administrasi-cpns-2018-pemkab-sukabumi.html

Jalur pendidikan akademis terdiri dari S0, S1, S2, S3. Sedangkan jalur pendidikan profesional terdiri dari D1, D2, D3, D4, Sp1 dan Sp2.

D4 maupun S1 memiliki jumlah sks yang sama, yaitu sejumlah 144 SKS. Bedanya pada jalur pendidikan profesional –sebut saja diploma- lebih menitik beratkan pada skill dengan lebih mengutamakan praktek dibanding teori dengan persentase 60% praktek berbanding 40% teori. Sebaliknya pada jalur pendidikan akademis lebih mengutamakan teori dengan perbandingan 40% praktek dan 60% teori.

Sampai sekarang Lulusan jalur diploma masih kalah familiar dibanding jalur pendidikan akademis di masyarakat. Selain karena pendidikan jalur akademis sudah lebih dulu eksis jauh sebelum pendidikan jalur diploma diperkenalkan ke masyarakat, kurangnya sosialisasi pemerintah terhadap masyarakat menjadi PR tersendiri.

Banyak perusahaan hanya menyantumkan D3 dan S1 dalam sebuah lowongan pekerjaan. Biasanya D3 level posisi kerjanya berada sedikit di bawah S1. Tidak ada yang salah dengan hal tersebut karena memang D3 berada satu tingkat di bawah S1 dengan jumlah SKS yang lebih sedikit.

Lalu di mana D4? Seharusnya D4 disertakan sejajar dengan S1 namun pada kenyataannya perusahaan masih saja melakukan diskriminasi dan mempertanyakan di mana letak perbedaannya. Padahal dengan lebih diperbanyaknya praktek pada sistem pendidikan jalur diploma diharapkan lulusannya siap untuk langsung bekerja dan memberikan solusi di industri dibandingkan dengan S1 yang lebih diarahkan ke bidang riset dan dipersiapkan untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi sampai ke jenjang akademis doktor.

Meski begitu, jalur diploma pun menyediakan jalan untuk menaikan jenjang pendidikan sampai ke setara doktor yaitu Sp2. Maka bisa dibilang S1 dan D4 itu setara hanya saja jalur pendidikannya yang berbeda. Seharusnya tidak ada perbedaan yang cukup mencolok ihwal kualitas saat mereka dipekerjakan di industri asalkan sesuai dengan bidang keahliannya masing-masing.

Pada awal-awal masa bekerja mungkin seorang lulusan D4 akan lebih terlihat skill-nya sedangkan seorang lulusan S1 akan lebih baik pengetahuan teorinya. Selebihnya adalah bagaimana cara orang itu sendiri mengembangkan diri di perusahaan.

Maka sebetulnya lulusan S1 maupun D4 dibekali atribut yang seimbang dengan kemampuan dasar yang berbeda. Tinggal bagaimana seorang lulusan tersebut dapat menerapkan bekal yang dia dapat dari masa kuliah ke dunia kerja.

Dengan begitu seharusnya tidak perlu ada lagi diskriminasi dari perusahaan dalam memberikan kesempatan test untuk masuk kerja terhadap lulusan D4. Karena sebetulnya mereka memiliki bekal pendidikan yang setara meski tidak sama.

Sumber : https://www.kompasiana.com/bit_frista/5663cd1dac9273e30fb171a9/d4-dan-s1-setara-tapi-tak-sama